Нужен совет учителя

[куршская коса]

Нет, Вы не поняли.... Например, со словами, состоящими из открытых слогов проблем обычно не возникает - "мо-ло-ко" или "ку-ку-ру-за"... А вот "кот" умудряются "расхлопать" на два слога.. "ко-т"(2) или "бе-л-ка"(3) ...нужен чёткий критерий - ПОЧЕМУ? 1-2-3 слога  ...ладошка под подбородок - уже лучше, т.к. она "подсказывает" кол-во гласных в слове..А в дальнейшем без понятия слогообразующей гласной не обойтись...Я даю правило: сколько гласных " столько и слогов" уже дошкольникам...Воспринимают... ( ну и предварительно и различаем гласные - согласные, естессно)

ну кто спорит-можно и по кол-ву гласных,если ребенок уже понимает что такое гласные и согласные звуки
я ,между прочим, вполне могу сказать слово белка (подбородок -ладошка) растянув слово на три раза  и любой сможет.Также как и прохлопать кот за два раза...но почему -то хлопают за один чаще всего 

[разумова]

ну не знаю...воспитатели никогда не занимались обучением грамоте детей в чистом виде

Ещё лет 7-10 назад.. если дети перед школой не умели читать - воспитателям было стремновато.. ( тогда ещё не было такого обилия подготовительных разных "умеек", "дошколят" и т.л) А потом у нас несколько лет приглашали на обучение грамоте учителей младших классов - им за это доплачивали и они ходили с удовольствием - проверок ноль, ни диктантов, ни срезов знаний, и 1-2 раза в неделю за денюшку подработать никто не отказывался...А потом финансирование убрали, и ....

[разумова]

но почему -то хлопают за один чаще всего 

неа, не чаще... ( поверьте опыту - особенно, если перед этим хлопались слова ко-ты...и т.п..) Вообще с односложными словами больше всего проблем - пока нет чёткого правила. Тогда - уже всё, не отвертеться!! отмечай гласные,  И НЕ СПОРЬ С ТЁТЕЙ -  ТЕТЯ УМНЕЕ!! ( если что - это адресовано детю!)

[Аксинья]

девчонки,на самом деле для формирования почерка необходимо иметь "крепкую" руку,чем больше ребенок рисует,раскрашивает,лепит,тем лучше.Слитно писать научится в любом случае,а красота почерка зависит от "твердости" руки

мы  бились над соединением и плавными линиями письменных букв , я психовала , сын вообще был в шоке... но нам повезло с учителем ) Евдокия Владимировна сказала что вместо психов надо брать руку ребёнка и писать вдвоём до тех пор пока его рука не запомнит движения. всё гениальное просто ) интересно другое , сейчас его почерк становится похожим на почерк его отца ) хотя писать его учила я )

[Lera]

мы  бились над соединением и плавными линиями письменных букв , я психовала , сын вообще был в шоке... но нам повезло с учителем ) Евдокия Владимировна сказала что вместо психов надо брать руку ребёнка и писать вдвоём до тех пор пока его рука не запомнит движения. всё гениальное просто ) интересно другое , сейчас его почерк становится похожим на почерк его отца ) хотя писать его учила я )

Спасибо,так и буду делать,вчера прописи купила.

[Аксинья]

Спасибо,так и буду делать,вчера прописи купила.

только тренироваться надо в черновой тетради , используя пропись как образец. а когда движения руки будут твёрдыми и уверенными - можно и строчку в прописи заполнить )

[Lera]

только тренироваться надо в черновой тетради , используя пропись как образец. а когда движения руки будут твёрдыми и уверенными - можно и строчку в прописи заполнить )

Скажите,не отрывая руки слова писать надо?

[Аксинья]

Скажите,не отрывая руки слова писать надо?

задумалась) наверное не стоит требовать строго чтобы ребёнок писал слово , не отрывая руки. всё-таки он ещё только учится  , рука не натренирована и может просто уставать , а может и слово быть длинным... наверное , надо стремиться к тому чтобы писать не отрывая руки , а пока для начала требовать чтобы начинал писать оттуда откуда прервался и чтобы прерывание было не заметно